Los resultados de la prueba PISA 2025 y las condiciones que enfrentan miles de estudiantes en Nuevo León evidencian que el reto educativo no puede reducirse a garantizar un lugar en las aulas, sino que debe centrarse en que niñas, niños y jóvenes realmente aprendan, advirtió la Coordinadora del GLPRD, Perla Villarreal Valdez.
Durante su posicionamiento en tribuna, la Presidenta de la Comisión de Educación, Cultura y Deporte en el Congreso local señaló que los resultados de México en la evaluación internacional obligan a revisar de fondo las políticas educativas y atender el rezago que persiste tanto a nivel nacional como estatal.
Villarreal Valdez destacó que México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en comprensión lectora y 414 en ciencias, resultados inferiores a los promedios de la OCDE.
“No se puede presumir una transformación educativa cuando los resultados de PISA nos dicen que miles de jóvenes no están aprendiendo, y cuando en nuestro propio Estado hay niños que ni siquiera tienen dónde sentarse.”, expresó.
“Nuestros estudiantes no son el problema. El problema es un sistema que no está logrando garantizarles los aprendizajes que necesitan”, afirmó.
La legisladora también llevó la discusión a la realidad que viven las familias de Nuevo León, particularmente en los municipios de la periferia, donde existe una creciente demanda de espacios educativos.
Explicó que, de acuerdo con datos del Centro para el Futuro de las Ciudades del Tecnológico de Monterrey, el 57 por ciento de los alumnos vive en municipios periféricos, mientras que en esa zona se concentra apenas el 26 por ciento de las escuelas y del equipamiento educativo.
“Escuelas sin niños y niños sin escuela. Esa es la paradoja que hoy define la planeación educativa del Estado”, manifestó.
Asimismo, llamó a aprovechar las herramientas de evaluación disponibles, como Nuevo León Aprende, para identificar las áreas en las que existen deficiencias académicas y establecer acciones concretas para corregirlas.
La legisladora recordó que el Congreso del Estado aprobó una nueva Ley de Educación considerada una reforma integral después de 25 años, que incorpora aspectos como pensamiento computacional e inteligencia artificial, atención a la neurodivergencia y protocolos de salud mental en las escuelas.
