Entregamos en la oficial\u00eda de partes del congreso del Estado de Nuevo Le\u00f3n, el escrito con las aportaciones que el colectivo de Familias con Discapacidad de Nuevo Le\u00f3n, solicitan se incluya dentro de la Ley general de Educaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n
1-Establecer un curr\u00edculo inclusivo, que contemple adecuaciones y modificaciones para responder a las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, respetando su ritmo y estilo de aprendizaje; que todos los alumnos sean admitidos en escuelas p\u00fablicas y privadas independientemente de su condici\u00f3n y que de manera temprana se apliquen pruebas y\/o filtros para intervenir en los casos detectados.<\/p>\n\n\n\n
2-Detecci\u00f3n y canalizaci\u00f3n desde la escuela, en donde la secretaria de salud estatal, a trav\u00e9s de sus unidades de centro de salud comunitarios, proporcionen un gabinete de especialistas para diagnosticar las diferentes condiciones que se presenten en los alumnos que est\u00e9n inscritos en el sistema educativo nacional.<\/p>\n\n\n\n
3-Realizaci\u00f3n de censos a la poblaci\u00f3n escolar con alguna discapacidad o neurodivergencia y\/o en situaci\u00f3n de vulnerabilidad y monitoreo de los mismos; con el fin de conocer la realidad nacional en cuanto a cifras y poder solicitar la asignaci\u00f3n de recursos necesarios, apoy\u00e1ndose en el INEGI, los censos de la Secretaria de Bienestar y los del Sector Salud.<\/p>\n\n\n\n
4-Capacitaci\u00f3n docente, que considere un trayecto formativo continuo con temas como inclusi\u00f3n, neurodiversidad y estrategias pedag\u00f3gicas adaptativas; que estos cursos no sean ofertados como una opci\u00f3n para el maestro, sino que formen parte de los consejos t\u00e9cnicos escolares. Que exista entre el personal de educaci\u00f3n especial profesionales preparados y calificados en el lenguaje de se\u00f1as, uso de m\u00e1quina perkins, manejo del braille, etc.<\/p>\n\n\n\n
5-Considerar la importancia de atender a un alumno con tdah y reconocer la necesidad que tienen estos alumnos para poder alcanzar con \u00e9xito la conclusi\u00f3n de sus estudios b\u00e1sicos.<\/p>\n\n\n\n
6-Recursos y apoyos espec\u00edficos, creando m\u00e1s plazas para educaci\u00f3n especial, fortaleciendo la presencia de una UDEI en cada escuela, garantizando con esto que los estudiantes reciban la atenci\u00f3n necesaria.<\/p>\n\n\n\n
7-La asignaci\u00f3n de un psic\u00f3logo m\u00ednimo, en caso de no poder asignar un gabinete por escuela para la atenci\u00f3n de los problemas socioemocionales.<\/p>\n\n\n\n
8-Infraestructura accesible, asegur\u00e1ndose que todas las escuelas cuenten con adecuaciones para facilitar el tr\u00e1nsito y asegurar el bienestar de todos los alumnos, estas deber\u00e1n de incluir rampas, se\u00f1alizaci\u00f3n adecuada y espacios sensoriales para estudiantes con diversos tipos de condiciones. Considerando que la mayor\u00eda de las escuelas no cuentan con rampas y si las hay no cumplen con las medidas reglamentarias, no tienen materiales ni equipo adaptado para cubrir necesidades primordiales para las diversas discapacidades.<\/p>\n\n\n\n
9-Politicas de evaluaci\u00f3n flexibles, en donde se favorezcan las evaluaciones personalizadas, tomando en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y se minimicen las barreras para los estudiantes con discapacidad.<\/p>\n\n\n\n
10-Participaci\u00f3n familiar, a trav\u00e9s de la Escuela para Padres en donde se favorezca la interacci\u00f3n de las familias en el proceso educativo mediante talleres, sesiones informativas y espacios de di\u00e1logo en donde compartan y expresen sus inquietudes y sugerencias.<\/p>\n\n\n\n
11-Redes de apoyo comunitario, en d\u00f3nde se establezcan alianzas con organizaciones locales y con los diferentes gobiernos (Municipal, Estatal y Federal) que trabajen en temas de discapacidad y neurodiversidad para crear redes de apoyo para los alumnos y sus familias.<\/p>\n\n\n\n
12-Sensibilizaci\u00f3n en la comunidad escolar a trav\u00e9s de campa\u00f1as sobre la diversidad funcional y el neuro desarrollo dentro del entorno escolar para promover una cultura inclusiva entre todos los miembros de la comunidad escolar.<\/p>\n\n\n\n
13-Lograr la obligatoriedad en las certificaciones de todos los profesionales que intervienen en el diagn\u00f3stico, tratamiento y educaci\u00f3n de un alumno con discapacidad o neurodivergente.<\/p>\n\n\n\n
14-Favorecer las diversas actividades f\u00edsicas y deportivas desde la escuela a los alumnos con alguna condici\u00f3n o discapacidad.<\/p>\n\n\n\n
Estas necesidades son basadas en sus realidades diarias, est\u00e1 integrado por m\u00e1s de 600 familias, en las que se encuentran familias con discapacidades motoras, de aprendizaje y psico sociales.<\/p>\n\n\n\n
La verdadera inclusi\u00f3n demanda atenci\u00f3n urgente, Nuevo Le\u00f3n somos todos.<\/p>\n\n\n\n
Instituto Nacional de Consultor\u00eda Familiar AC<\/p>\n\n\n\n
Luz Mar\u00eda Ortiz Quintos<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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