Luz Mar\u00eda Ortiz Quintos
El informe PISA ha disparado las alarmas en la OCDE, la instituci\u00f3n que organiza esta prueba, considerada la mayor evaluaci\u00f3n educativa del mundo. Entre 2015 y 2025, el resultado de los estudiantes cay\u00f3, en promedio entre los pa\u00edses desarrollados, 27 puntos en lectura, 22 en matem\u00e1ticas y 7 en ciencias, seg\u00fan los datos publicados recientemente.
Para dimensionarlo, la OCDE calcula que 20 puntos equivalen aproximadamente a lo que se aprende durante un curso escolar. En otras palabras, los alumnos de ahora estar\u00edan cerca de un curso escolar por detr\u00e1s de los estudiantes de hace una d\u00e9cada.
La prueba PISA mide la capacidad de los estudiantes de 15 a\u00f1os para aplicar sus conocimientos y habilidades en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias a situaciones de la vida real.
\u00c1reas principales de evaluaci\u00f3n
Lectura: mide la aptitud para comprender, utilizar, reflexionar e involucrarse con textos escritos.
Matem\u00e1ticas: eval\u00faa la capacidad para formular, emplear e interpretar conceptos matem\u00e1ticos en diferentes contextos.
Ciencias: analiza la habilidad para explicar fen\u00f3menos cient\u00edficos, evaluar y dise\u00f1ar investigaciones cient\u00edficas e interpretar datos con base en evidencias.
Enfoque pr\u00e1ctico
PISA no eval\u00faa \u00fanicamente la memorizaci\u00f3n de contenidos escolares, sino la capacidad de utilizar los conocimientos para resolver problemas y enfrentar situaciones de la vida cotidiana.
Poblaci\u00f3n objetivo
Est\u00e1 dirigida a j\u00f3venes de 15 a\u00f1os, edad en la que la mayor\u00eda de los alumnos est\u00e1n por concluir o han concluido su educaci\u00f3n b\u00e1sica obligatoria en los pa\u00edses de la OCDE y en otras naciones participantes.
Evaluaci\u00f3n del sistema educativo
Su prop\u00f3sito fundamental no es calificar a un alumno, maestro o escuela de manera individual, sino medir el rendimiento global de los sistemas educativos, con el objetivo de generar informaci\u00f3n que permita mejorar las pol\u00edticas p\u00fablicas.
Factores asociados
La evaluaci\u00f3n incluye cuestionarios complementarios que permiten conocer aspectos relacionados con el contexto socioecon\u00f3mico, cultural y familiar de los estudiantes.
Los responsables de PISA consideran que el descenso educativo no es solamente coyuntural, sino que tiene causas profundas. Entre ellas se encuentran la generalizaci\u00f3n del uso de dispositivos digitales, la menor curiosidad y disposici\u00f3n al esfuerzo que muestran algunos adolescentes \u2014lo que tambi\u00e9n afecta su manera de aprender\u2014 y la p\u00e9rdida de h\u00e1bitos de lectura, que provoca que cada vez tengan mayores dificultades para comprender lo que leen, especialmente cuando se enfrentan a textos largos.
Resultados m\u00e1s recientes de M\u00e9xico
Los resultados del informe PISA 2025 sit\u00faan el rendimiento de los estudiantes mexicanos por debajo del promedio de la OCDE en las tres \u00e1reas evaluadas.
En la edici\u00f3n 2025 participaron 91 pa\u00edses y econom\u00edas, 13 de ellos pertenecientes a Am\u00e9rica Latina: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Rep\u00fablica Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Paraguay, Per\u00fa, Uruguay y M\u00e9xico.
Desde el a\u00f1o 2000, M\u00e9xico ha participado en esta prueba como miembro de pleno derecho de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).
De acuerdo con los resultados se\u00f1alados, M\u00e9xico se coloc\u00f3 en los \u00faltimos lugares entre los pa\u00edses de la OCDE en ciencias y comprensi\u00f3n lectora.
En matem\u00e1ticas, solo alrededor del 30 % alcanz\u00f3 el nivel b\u00e1sico.
En lectura, aproximadamente el 50 % alcanz\u00f3 el nivel b\u00e1sico.
En ciencias, alrededor del 50.4 % super\u00f3 el nivel m\u00ednimo.
Esta informaci\u00f3n s\u00f3lo confirma lo que desde 2023 expusimos ante las autoridades: nuestra preocupaci\u00f3n por los planes y programas de estudio de la Nueva Escuela Mexicana, particularmente por la importancia que deben tener las materias b\u00e1sicas, como las ciencias, las matem\u00e1ticas, la lectura y la escritura. Hoy tenemos una evidencia que nos obliga a reflexionar seriamente sobre el rumbo de nuestra educaci\u00f3n.
Si bien a nivel internacional existen diversos factores que contribuyen a la disminuci\u00f3n de habilidades y al sano desarrollo de las nuevas generaciones, no podemos dejar de reconocer que M\u00e9xico enfrenta un rezago educativo que requiere atenci\u00f3n urgente.
Una vez m\u00e1s pedimos y solicitamos a la autoridad educativa que ponga en primer lugar a la educaci\u00f3n.
Nuestros ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes merecen respeto, atenci\u00f3n y las condiciones adecuadas para alcanzar un buen desarrollo acad\u00e9mico. La tecnolog\u00eda puede y debe ser una herramienta para aprender, pero recordemos que aprender tambi\u00e9n significa hacer.
Leer, escribir, sumar, restar y desarrollar habilidades b\u00e1sicas requiere pr\u00e1ctica. Necesitamos fortalecer estos aprendizajes de manera constante y, al mismo tiempo, garantizar contenidos cient\u00edficos s\u00f3lidos, basados en el conocimiento y en la evidencia.
Gracias a evaluaciones como PISA podemos conocer d\u00f3nde estamos y, sobre todo, identificar d\u00f3nde debemos mejorar.
Esperamos que estos resultados sean tomados en cuenta para revisar y, cuando sea necesario, modificar los planes y programas de estudio, de manera que podamos detener el rezago educativo y recuperar el nivel que nuestros estudiantes merecen.
La educaci\u00f3n no puede esperar. El futuro de nuestros ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes depende de las decisiones que tomemos hoy.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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