Unicef hizo este mi\u00e9rcoles un llamado a acelerar la reanudaci\u00f3n de clases presenciales para frenar el rezago educativo de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, pues la pandemia ha provocado la deserci\u00f3n escolar de al menos 5 millones de alumnos en M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n
“Las escuelas debieron ser la \u00faltimas en cerrar y deben ser las primeras en abrir, pero en M\u00e9xico se ha optado por lo contrario”, dijo Christian Skoog, representante de Unicef en M\u00e9xico durante el foro “Ni\u00f1ez y adolescencia en M\u00e9xico”.<\/p>\n\n\n\n
Skoog asever\u00f3 que los cierres de las escuelas obligados por la pandemia y la apuesta de la educaci\u00f3n en l\u00ednea han conllevado grandes afectaciones en la poblaci\u00f3n infantil y adolescente porque est\u00e1 restringiendo el desarrollo cognitivo en ese grupo poblacional.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, el uso excesivo de pantallas ha disminuido la actividad f\u00edsica, aumentado la irritabilidad, y exacerbado la falta de concentraci\u00f3n y, en el caso de los adolescentes, se est\u00e1n viendo afectadas sus relaciones interpersonales.<\/p>\n\n\n\n
Juan Carlos Benavides, presidente del Consejo Consultivo de UNICEF M\u00e9xico, se\u00f1al\u00f3 que la infancia “est\u00e1 sufriendo inmensas consecuencias por el cierre de escuelas”.<\/p>\n\n\n\n
Explic\u00f3 que un mill\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en M\u00e9xico no concluyeron el ciclo escolar 2019-2020, mientras que m\u00e1s de cinco millones no se inscribieron al siguiente ciclo escolar.<\/p>\n\n\n\n
Puntualiz\u00f3 que con la pandemia se han sumado 2 millones de ni\u00f1os que realizan trabajos no permitidos, que se suman a los 3 millones de ni\u00f1os que ya laboraban antes de la llegada de la covid-19.<\/p>\n\n\n\n
CRISIS DE APRENDIZAJE<\/p>\n\n\n\n
Astrid Hollander, jefa de educaci\u00f3n de Unicef M\u00e9xico, resalt\u00f3 que la pandemia ha agudizado la crisis de aprendizaje que ya se viv\u00eda en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
“Casi el 80 % de las ni\u00f1as y ni\u00f1os no alcanzaban los aprendizajes esperados m\u00ednimos en las \u00e1reas de comprensi\u00f3n, lectura y matem\u00e1ticas”, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Detall\u00f3 que el cierre de escuelas, aunado a la falta de medios que algunos peque\u00f1os tuvieron para acceder a la educaci\u00f3n a distancia, orill\u00f3 al abandono y cada d\u00eda que pasa aumenta el riesgo de rezago educativo y el aumento de las desigualdades de aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n
Sylvia Schmelkes, vicerrectora acad\u00e9mica de la Universidad Iberoamericana, afirm\u00f3 que se estima que 40 % de los estudiantes no pudieron conectarse a sus clases en l\u00ednea, mientras que 20 % perdi\u00f3 todo contacto con sus maestros y eso llev\u00f3 al abandono.<\/p>\n\n\n\n
Indic\u00f3 que, de acuerdo con una encuesta realizada por la Comisi\u00f3n Nacional para la Mejora Continua de la Educaci\u00f3n (MejorEdu), 5 % de los estudiantes en M\u00e9xico han dicho que no volver\u00e1n a la escuela, mientras que 3 % no sabe si regresar\u00e1.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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