Roel Guajardo Cant\u00fa<\/p>\n\n\n\n
Una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s relevantes de la Nueva Escuela Mexicana, NEM, tanto en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica como en la Media Superior, consiste en la forma en que se relaciona con la comunidad en la que se desarrolla el proceso educativo, en involucrar a quienes constituyen el entorno escolar en los objetivos y acciones que se realizan en el plantel.<\/p>\n\n\n\n
Se busca contextualizar el conocimiento cient\u00edfico en el \u00e1mbito de las comunidades educativas a partir de la realidad en la que viven los alumnos, se detectan los problemas susceptibles de ser convertidos en proyectos comunitarios en los cuales se aplicar\u00edan los conocimientos cient\u00edficos que la escuela busca trasmitir.<\/p>\n\n\n\n
Para lograr lo anterior, el liderazgo del director es fundamental. Sin este liderazgo resulta imposible lograr el \u00e9xito como comunidad educativa y alcanzar los prop\u00f3sitos de la NEM.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, no es sencillo ser l\u00edder, estar capacitado para dirigir los esfuerzos del colectivo y sacar adelante con \u00e9xito a la comunidad educativa, entre otras razones debido a que las comunidades no son iguales unas a otras, por lo que el director debe, primero que nada, tener sensibilidad, estar capacitado para captar las sutilezas que le presenta el entorno y, a partir de ellas, detectar las situaciones que pueden dar pie a proyectos comunitarios que sirvan para los fines educativos.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl director, al tener acceso a todo el proceso educativo que se presenta en la comunidad escolar, tiene una visi\u00f3n de conjunto, de lo que la comunidad en donde se desarrolla el proceso espera de la educaci\u00f3n y de lo que alumnos y maestros esperan de esta\u201d tal y como lo planteamos en nuestro libro \u201cEl director de escuela como l\u00edder de proyecto\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Este es solo el inicio pero tambi\u00e9n es uno de los m\u00e1s relevantes, debido a que si no se logra conseguir que los actores del proceso educativo se involucren no solo intelectual sino tambi\u00e9n emocionalmente en \u00e9l, es improbable que se alcancen los objetivos.<\/p>\n\n\n\n
Ese involucramiento no es fruto del azar, requiere de acciones planeadas y llevadas a la pr\u00e1ctica por el director del plantel, quien debe, primero, entender el contexto en que se desarrolla el proceso educativo, las motivaciones de los actores involucrados y, con base en ello, establecer las estrategias a seguir.<\/p>\n\n\n\n
No es suficiente que se conozca el contexto, es necesario que tambi\u00e9n se tenga claro las herramientas con las cuales se cuenta para llevar adelante el proyecto que se haya seleccionado. Una vez definido el proyecto, resulta necesario construir el ambiente en el cual se desea desarrollarlo para que tenga mejores probabilidades de \u00e9xito.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s debe entenderse la din\u00e1mica que se seguir\u00e1 para que la comunidad en conjunto adopte como suyo el proyecto y se comprometa con \u00e9l. Que los participantes asuman el proyecto como propio y est\u00e9n dispuestos a llevarlo a cabo hasta su final. Por supuesto que este es un proceso que requiere resiliencia y esta hay que construirla, construcci\u00f3n que depende en gran medida del liderazgo del director como lo plateamos en nuestro libro.<\/p>\n\n\n\n
Si bien existe un programa sint\u00e9tico de aplicaci\u00f3n nacional, es necesario que los maestros, en conjunto con el director, establezcan el programa anal\u00edtico mediante el cual se contextualizan los contenidos y, por supuesto, el programa sint\u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n
Resulta fundamental que en todo este proceso, el director tenga claro hacia d\u00f3nde se dirige el proceso, de otra forma, se puede extraviar todo el proceso y no lograrse los objetivos.<\/p>\n\n\n\n
Como puede observarse, no se trata de una labor que pueda llevarse con desali\u00f1o, sino que requiere de toda una planeaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n de la capacidad de responder ante los retos espec\u00edficos. En otras palabras, requiere de una s\u00f3lida preparaci\u00f3n y liderazgo del director.<\/p>\n\n\n\n
Las instituciones deben, seg\u00fan nuestra perspectiva, dedicar importantes esfuerzos y recursos para capacitar a los directores, ya que ellos constituyen uno de los factores fundamentales para el \u00e9xito de la NEM. No capacitarlos implica iniciar el proceso con pocas probabilidades de llevarlo a un buen destino. El director de escuela es el l\u00edder del proyecto.<\/p>\n\n\n\n
De hecho, consideramos que la capacitaci\u00f3n de directores y maestros constituye la piedra angular de la NEM, ya que en el proceso de sustituir un paradigma educativo por otro, se puede llegar a una situaci\u00f3n en la cual lo nuevo no acaba de ver la luz, en tanto que lo viejo no desaparece del horizonte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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